(Agencia Comstat Rowland)Para el profesor Luis Pedro España, director del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales de la Universidad Católica “Andrés Bello”, UCAB, el primer tema que propicia la deserción en los jóvenes en edad escolar está relacionado con el fracaso, proceso en el cual intervienen numerosos factores para influir en la decisión de abandonar los salones de clase, tales como la violencia asociada a la dinámica juvenil, la mala administración del ocio y la demanda de trabajo que existe para la juventud.
Según los índices arrojados en una investigación realizada por un grupo de profesionales de la UCAB, estos señalan que el problema comienza a evidenciarse a partir del 7mo grado, ya que los resultados reflejan que la deserción escolar indica que este proceso se inicia en este punto del bachillerato.
“El proceso –explica el profesor Pedro Luis España- consiste en que se repite séptimo grado y después se deserta. Las razones por la cuales sucede en ese año son muchas, por ejemplo: de 24 mil planteles educativos solamente 4 mil poseen los cursos para séptimo, octavo y noveno grado; luego, de ese grupo anterior, sólo la mitad –2 mil- continúan hasta primer y segundo año de diversificado. Es decir, para que la prosecución escolar sea completa hasta culminar bachillerato, sin que el joven se someta a un constante cambio de plantel, tendríamos que construir de ahora a 20 años alrededor de 5 mil liceos para cubrir este déficit”.
Ese problema de embudo va acompañado de una dificultad pedagógica, que surge desde preescolar hasta 6to grado creado por la extensión del proceso educativo, el cual va haciendo énfasis en los componentes cualitativos de los estudiantes y no en los resultados cuantitativos que son obtenidos por ellos. Esto se voltea radicalmente cuando el joven llega al 7mo grado, porque además del embudo de la oferta y demanda escolar, pasa de tener una sola maestra a tener un docente por materia, que entran a dar clases y se van, sin acompañar al joven en es proceso de aprendizaje.
A partir del séptimo grado, igualmente, el método de evaluación deja de ser cualitativo y comienza hacer cuantitativo; y a medida que van pasando de nivel, los grados de complejidad en los contenidos de las materias son superiores. Por estas razones, el bajo rendimiento y el fracaso escolar comienzan a ser más tangibles desde el punto de vista de la evaluación básica para el estudiante.

Se dispone de diversos estudios elaborados por el Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales de la UCAB que reflejan datos de la deserción escolar, concentrándose más en los chicos que en las chicas, debido a que se presenta un costo de oportunidad laboral mayor en los varones.
Como explicó el profesor España, “un muchacho de 16 años tiene un valor elevado en el mercado laboral, mientras que una preadolescente de 15 años se pondera menos en ese campo. Por eso a esas edades la opción de estar en la escuela resulta menos atractiva para los muchachos por un tema de fortaleza física, ya que se les hace más fácil que puedan conseguir un trabajo y abandonar la escuela”.

Adicionalmente, el especialista y también sociólogo comentó que paralelo a las oportunidades de trabajo, surge el aditivo de que las niñas pueden llamar más la atención por tener una buena conducta escolar, algo que no suele ser el caso de los varones. Luego, aparece una mezcla de relaciones encontradas en ambos sexos, que se une a los inconvenientes de la matrícula escolar, la variación en el sistema pedagógico y el cambio de escuela, cúmulo de elementos que no favorecen superar la situación de los adolescentes y se complica más el proceso de aprendizaje.
Seguimiento en el proceso educativo
El sistema educativo venezolano público y privado está elaborado de la misma manera; sin embargo, la diferencia más notable se encuentra en que hay una relación directa con la formación educativa y la condición socio económica de la familia, que aunque no es determinante en el rendimiento del alumno, influye positivamente en la formación de los jóvenes. Esto se evidencia en la compañía que le brinda cada familia a su hijo. En el caso de los sectores populares los jóvenes no tienen un apoyo para guiar su proceso educativo, mientras que en los sectores medios y altos es más probable que los padres de estos muchachos sean técnicos o profesionales y que tengan la capacidad de orientar a sus hijos en la elaboración de las tareas escolares.
Explicó el profesor España, que la situación escolar presentada en cada sector de la sociedad venezolana, tiene entre sus causas una estrecha correlación entre el éxito escolar del individuo y el nivel de instrucción de los padres; y, por otra parte, hay un exceso de población por aula, lo cual impide un buen control del rendimiento individual de cada alumno.

Consecuencias del abandono escolar
Cuando se habla de la deserción escolar se deben identificar ciertas consecuencias, donde la más grave se puede enmarcar en la relación que hay entre los desertores escolares y las víctimas o victimarios de los homicidios en Venezuela, quienes se concentran fundamentalmente en jóvenes de sexo masculino entre los 17 y los 30 años, afirmó el profesor de la UCAB.
“En el caso de las niñas, la decisión de abandonar el colegio no está influenciada,  como suele juzgarse, por el embarazo precoz, sino, por el contrario, este sucede luego de que se abandona el sistema escolar. Entonces, es un problema que va a incrementarse, ya que observando la deserción escolar que se registra hoy en día, vamos a tener muchos niños menores de 15 años y jóvenes entre 15 y 25 años que, o están embarazadas o son homicidas, mientras que las políticas educativas y el sistema escolar parecen ir en cualquier dirección, menos en la de apuntar hacia una formación integral, que prepare al joven para ser productivo cuando culmine sus estudios como bachiller ”, concluyó el profesor Luis Pedro España.